学习啦 巩诗2 2018-11-10 13:54:21
学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。很多同学在初中的时候有很好的物理成绩，可是到高中后，却显得很不适应，听不懂，学不会，甚至考试不及格。为什么呢?这是因为他们的学习方法出现错误，高中物理有新的特点，因此要掌握科学的学习方法。今天，小编给大家分享一些高中物理的学习方法，希望对大家有用。
掌握科学的学习方法
(1)预习
在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
(2)听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?
a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。
g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。
(3)作业的方法
作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可copy的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。
(4)复习的方法
必须时�；馗吹剿У亩魃隙右愿聪�,牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时，如何复习?
a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理笔记。
d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。
e、补缺补漏，系统掌握知识结构。
f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……这种循环复习利于记忆。
高中物理解题常用方法
一、正交分解法
题型特点：题目出现角度，常涉及力、速度、加速度、功等物理量大小的计算。主要进行力的分解、运动分解。
应用注意点：一般将相关物理量分解到二个垂直方向。力通常沿水平面和竖直面分解，有时沿斜面和垂直斜面方向进行分解，其它物理量分解视情况而定
二、整体法和隔离法
题型特点：通常涉及二个或二个以上物体平衡、相互作用或加减速运动问题;物体相连或靠在一起
应用注意点：
(1)要有“先整体、后隔离”意识，求物体之间作用力时要隔离受力分析
(2)求力时，要注意系统牛顿第二定律表达式、二物体间相互作用力一般式的应用
(3)涉及能量、功、速度大小计算时，要注意二大定理、二大定律的应用
三、假设法
题型特点：通常涉及摩擦力、弹力是否存在及方向性的判断;电容器C、U、d、Q、E的动态变化研究;几种不同情形下的对比讨论
应用注意点：
(1)一般假定接触面光滑或弹力不存在，看物体的状态会发生什么变化
(2)假定一个量不变或发生变化，看会引起其它量发生什么变化
四、逆向思维法
题型特点：匀减速直线运动到最终速度为零;出现光偏折与光反射问题
应用注意点：将末速度为零的匀减速直线运动视为逆向的加速度大小不变的匀加速直线运动，再运用相应的运动学公式解题;涉及光路通�？勺プ」饴房赡嬖斫馓�
五、特殊值法
题型特点：常涉及二个物理量的大小比较;物理量的大小不太明确;(如运动速度大小、电阻阻值、质量大小不明确);物理合理表达式的确定
应用注意点：将速度、电阻、质量等物理量大小取某一特殊值代入特定公式进行简单判断
六、公式法
题型特点：
(1)求比例型、倍数型结果
(2)涉及均值不等式应用、正余弦定理应用、和差化积(或积化和差)问题
(3)物理量大小本身存在着特定的关系(含推论式)
(4)物理量之间存在什么关系不明确，但又涉及物理量之间大小关系的判定;常涉及物理量大小比较问题
应用注意点：
(1)推导出能反映各物理量之间关系的表达式
(2)利用相关数学知识进行求解、判断
(3)利用物理量本身存在的关系(如推论式)进行直接判定
(3)有些公式应用要注意其适用条件、准确把握式中各物理量的内在含义，并熟练利用该公式讨论、计算
七、对称法
题型特点：涉及平面镜成像问题、单个点电荷在平板式金属前、对称电路、竖直上抛运动、简谐振动、个别带电体在复合场中的运动
应用注意点：
(1)平面镜成像要注意物像对称(包括成像特点)、对看处理方法
(2)单个点电荷在平板金属前的电场线与两个等量异种电荷电场线相像
(3)利用对称电路对称点等电势特征来简化复杂的电路
(4)竖直上抛运动(或类同的运动)、简谐振动、个别带电体在复合场中的运动可抓住运动的对称性特征来解题
八、割补法
题型特点：一般物体形状规则但不对称;涉及面积大小比较(v—t图象)
应用注意点：对物体、图象面积进行对称性切割或补形处理
九、图象法
题型特点：涉及(或论及)物理关系图象;涉及二个物理量大小的比较(如运动速度、时间长短的比较);涉及运动阶段性问题的讨论
应用注意点：
(1)对物理图象进行四个方面(蕴含规律、特征;图线切线斜率、下方面积;转变图象)的剖析，看可利用图象哪些信息解题
(2)借助图象进行阶段性问题的讨论
十、等效法
题型特点：不能一眼看出连接关系的电路、含电容器电路、故障电路;类平抛(或类竖直上抛)运动、类单摆;复合场中等效重力;瞬间通断电时的某些元器件
应用注意点：将可等效的加以等效处理，简化图形，简化解题过程，快速进行相关问题的判定。如将电路转变为标准化电路，运用等效电源法判定，复合场中引入等效重力进行判定
十一、作图法
题型特点：变力问题中的矢量三角形应用;二力合成;二个分运动速度的合成;平面镜成像作图;二点之间长度给定但波形不明确;叙述了物体运动情况但题目没给出图;光路未给出;涉及力与加速度计算;给定实验数据或器材规格，根据要求作图或设计出实验原理图
应用注意点：
(1)作图时矢量合成(分解)遵循平行四边形法则
(2)注意把握好分矢量与合矢量之间的首尾相接关系
(3)抓住平面镜成像特点、或光路情况作光路图
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(5)运动问题要尽量画出物体运动情境草图，找出物理量之间关系式，尤其是找出长度量之间关系式
(6)涉及力、加速度计算问题要注意画受力分析图
(7)实验问题中作图必须认真、规范、可视性强、误差小
十二、排除法
题型特点：没有明显特点，与其它方法结合应用
应用注意点：排除绝对不可能的选项(情况)，而保留可能正确的选项(情况)
十三、极端法
题型特点：某种操作致使物理量变化趋向性明显;物理量有大小之分，或需进行物理量大小的比较
应用注意点：
(1)操作上走向极端，或物理量取值上走向极端，力求使现象或结果明显暴露出来
(2)运用极端法解题有时容易出现误判断
十四、类比法
题型特点：某一运动形式(特征、现象)与其它运动形式(特征、现象)极为相似
应用注意点：
(1)二种运动形式对应的物理量可以进行类比记忆和判断
(2)二种类似的表达式可视情况进行对比运用
十五、特征法
题型特点：图形、图像、运动形式、运动现象或者题型本身带有某种典型特征
应用注意点：
(1)利用存在的特征进行直观性判定;
(2)将典型特征以朗朗上口的口诀表现出来。如“串反并同”特征、“若即若离”特征
(3)注意相关特征应用时是否受到条件限制
十六、讨论法
题型特点：
(1)题目所需判断的结果中出现“可能”、“一定”等字眼
(2)题目所涉及的情况通常包含多种可能性
应用注意点：
(1)对各种可能性进行讨论，最后得出符合题目要求的结论
(2)该方法常与其它方法结合运用，并可考虑列举证明或反驳性实例
十七、微元法
题型特点：轨迹、运动阶段或物体细分后公式才可适用时;涉及物理量大小比较时;物理量需要逐步累加时
应用注意点：
(1)将轨迹、物体细分，使其满足公式要求
(2)将微小量与总量联系起来研究
十八、量纲法
题型特点：题目物理量以字母形式出现，所需判定的结果为函数表示式，表达式区别明显，指数明显不同或物理量有的处在分子中，有的处在分母中
应用注意点：
(1)将对应物理量以国际单位制表示并加以约分，看最后剩余下的单位与所求的物理量单位是否相符，以此简单地排除不可能选项
(2)该方法较少使用;物理合理表达式的确定问题常常用到
十九、不完全归纳法
题型特点：常涉及多次作用、重复性过程或周期性运动问题
应用注意点：
(1)从简单到复杂，逐步讨论查找物理量之间存在什么联系
(2)涉及多次作用的动量守恒计算题，要有逐次列式最后得出通式的意识
二十、联想法
题型特点：某些物理特征、物理现象与人类的某些行为、活动或现象相类似
应用注意点：进行合理想象，将不直观的结果直观地呈现出来、暴露出来
二十一、估算法
题型特点：
(1)题目只要求大致运算或粗略估算出结果
(2)题目中通常出现“大约”、“大致”、“估算”、“数量级”、“粗略”等字眼
应用注意点：抓住主要因素，忽略次要因素，适当进行极端取值，快速列式解题
